專訪《教育踐悟錄》作者何秀超：感悟我國教育事業發展脈搏
“希望讀者能從這些文字中，體悟到一名教育從業者的初心，去感受我國教育事業發展的脈搏。”日前，專著《教育踐悟錄》入選人民出版社“本週精選圖書”，引發廣泛關注。
近日，人民網記者專訪了《教育踐悟錄》作者、中央財經大學黨委書記何秀超。聚焦教育改革與發展熱點話題，作者結合自己深耕教育領域多年的從業經歷，分享了這本專著的寫作初衷，同時暢談教育強國建設中，高等教育應當承擔的使命和責任。
何秀超表示，作爲教育事業蓬勃發展的親歷者、見證者和教育改革創新的踐行者、推動者，自己一直在不斷思考、探索和實踐，並將所思所感所悟真實地記錄下來。本書既有貫徹落實黨的方針政策的思考，也包含了基層教育發展和教育改革中的探索。
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《教育踐悟錄》作者、中央財經大學黨委書記何秀超。受訪者供圖
希望成爲新時代國家教育事業發展的註腳
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人民網：您寫作這本專著的初衷是什麼？
何秀超：《教育踐悟錄》的出版，是我多年來開展學術研究和實踐探索的一個小結。於我個人而言，是一件幸事。
百年大計，教育爲本。黨的二十大報告首次將“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”列爲單獨部分，充分體現了黨中央高度重視教育的戰略性地位和基礎性作用。教育事業的持續發展，既爲全面建設社會主義現代化國家提供了基礎性、戰略性支撐，也爲中華民族偉大復興征程匯聚起磅礴力量。
參加工作至今，我一直在教育系統工作。作爲中國教育事業蓬勃發展的親歷者、見證者和教育改革創新的踐行者、推動者。近年來，本人經歷了從教育管理實踐者到“雙一流”高校管理者的轉變，工作內容涵蓋了基礎教育、職業教育、高等教育、教育督導等領域。在認真學習領會黨的教育方針政策的同時，我也在不斷思考、探索和實踐，並將所思所感所悟真實地記錄下來，形成了學術和理論研究方面的一些成果。
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這十餘年來，教育事業發展奮楫揚帆，在黨的全面領導下，中國特色社會主義教育制度體系主體框架基本確立，高校黨建和思想政治教育翻開新的篇章。
這十餘年來，黨和政府從頂層設計上謀劃辦好人民滿意的教育，推進教育公平的同時，推動教育發展模式向高質量、重內涵的發展模式轉變。在這一過程中，教育督導以“督政、督學、評估監測”爲有力武器，構築了新時代教育質量保障體系。
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這十餘年來，教育領域綜合改革深入推進，一些長期制約教育事業發展的體制機制障礙得到破解，基層改革創新經驗不斷涌現，持續激發教育發展活力，釋放教育發展潛力。
本書既有我對貫徹落實黨的方針政策的思考，也包含了我在基層教育發展和教育改革中的探索。作爲一名教育實踐者，希望相關的文稿能夠起到存證作用，爲後來的研究者提供一個階段性的參考。同時，期盼我的思考和實踐也能成爲新時代國家教育事業發展的註腳。
以教育強國建設爲中國式現代化強基賦能
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人民網：在中國式現代化偉大進程中，教育的地位作用更凸顯。立足您的實踐經歷，如何理解教育強國建設面臨的新要求、新使命？
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何秀超：全面建設社會主義現代化國家，是一項偉大而艱鉅的事業，前途光明，任重道遠。縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強則國家強，世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國興起的關鍵因素。新時代新徵程，我們要以前所未有的歷史緊迫感、使命感和責任感擔當起以教育強國建設爲中國式現代化強基賦能的時代重任。
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一是處理好量與質的關係。我國14億多人口整體邁進現代化社會，規模超過現有發達國家人口的總和，艱鉅性和複雜性前所未有，對教育強國建設也提出了更高要求。我們要清醒認識到，各級各類教育階段的受教育人口數量巨大是我國教育發展面臨的現實狀況，廣大人民羣衆對教育有了更高期盼，我國教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段。因此，立足建設人口規模巨大的現代化，教育強國建設要正確處理量與質的關係。
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二是處理好效率與公平的關係。教育問題是人民羣衆十分關心的問題，教育公平是社會公平的重要基礎，也是建設教育強國的內在要求。一方面，以改革創新爲動力，通過激發教育發展活力來提高教育強國建設效率，力爭早日實現從教育大國到教育強國的系統性躍升。另一方面，縮小教育的城鄉、區域、校際、羣體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。
三是處理好立德與樹人的關係。我們建設的教育強國，以爲黨育人、爲國育才爲根本目標，以立德樹人爲根本任務。這意味着我們培養的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是能爲厚植現代化物質基礎、發展社會主義先進文化作出貢獻的可堪大用、能擔重任的棟樑之才。人無德不立，育人的根本在於立德，這是人才培養的辯證法。
四是處理好當下與長遠的關係。要樹立大局觀、長遠觀、整體觀，着眼未來，找準當前與長遠結合的發力點，做爲後人做鋪墊、打基礎、利長遠的好事。要將中國式現代化要求的堅持可持續發展，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路融入教育全過程，教育引導廣大學生深刻認識當下與長遠的關係。
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五是處理好引進來與走出去的關係。要加強與世界各國文化交流互鑑，弘揚全人類共同價值，堅持引進來與走出去相結合。要根據國際形勢發展變化，完善教育對外開放戰略策略，統籌做好引進來和走出去兩篇大文章，既有效利用世界一流教育資源和創新要素，使我國成爲具有強大影響力的世界重要教育中心；又積極參與全球教育治理，講好中國故事、傳播中國經驗、發出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權。
高等教育要答好新的“時代之問”
人民網：黨的二十大報告將教育、科技、人才“三位一體”安排部署，也賦予了教育新的戰略地位、歷史使命和發展格局。對於高等教育來說，承擔了哪些新的使命和責任？
何秀超：高校作爲教育的主戰場，是教育、科技、人才集中交匯的最重要場所。黨的二十大精神是我們做好相關工作的指南針，也對高等教育提出了新的“時代之問”。
一是要牢牢守住立德樹人初心。“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”是教育的根本問題。高校要致力於培養中華民族偉大復興的追夢者、築夢者和開拓者，引領學生成爲實現中華民族偉大復興的追夢者。
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二是要紮根中國大地開展研究。中國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我們必須走自己的高等教育發展道路，紮實辦好中國特色社會主義高校。我們要堅持按照中國的特點、中國的實際辦中國的事情，堅持社會主義辦學方向，紮根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發展具有中國特色、世界水平的高等教育。這其中，起基礎性地位的是紮根中國大地的研究成果。
三是要厚植人才施展才能沃土。要敢於打破阻礙人才發展的體制機制障礙，勇於進行制度創新，探索建立科學的人才發展體制機制。改革首先要“問”，樹立問題意識，堅持問題導向，把問題作爲研究制定政策的起點，把工作的着力點放在解決最突出的矛盾和問題上；其次要“活”，用好用活各類人才。對待急需緊缺的特殊人才，要有特殊政策，讓有真才實學的人才英雄有用武之地；再次要“敢”，大膽起用青年人才，放手讓青年人才“挑大樑、當主角”；最重要的是要“實”，把各項政策落到實處。要深化人才評價改革，堅決破除唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項等“五唯”現象。
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持續深化“三位一體”良性循環的運行機制
人民網：建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性。對於高校來說，您認爲三者應該如何結合，才能推動實現教育高質量發展的倍增效應？
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何秀超：建設教育強國，龍頭是高等教育。當前，高等教育面臨的外部環境正在發生着深刻的變化。推進教育強國、科技強國、人才強國建設，對高校來說是未來努力的最基本方向。我們要深刻領會教育在全面建設社會主義現代化國家中的基礎性、戰略性支撐地位，響應好新時代新徵程對教育、科技、人才一體協同發展的更強需求和更大期待。從系統觀、歷史觀和規律觀三方面把握教育科技人才一體化協同建設的方法論，持續深化教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動的“三位一體”良性循環的運行機制。
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在人才培養方面，要全面提高人才培養質量。
人才培養是大學的核心任務和中心工作。作爲高校，要回歸大學的本質職能，把“培養人”作爲根本任務，把人才培養的質量和效果作爲檢驗一切工作的根本標準。要牢固樹立“一流”意識，確定培養德智體美勞全面發展，具有高尚的道德品質和強烈的社會責任感，具有寬厚的知識基礎和精湛的專業知識，具有卓越的創新精神和實踐能力、組織協調能力，具有廣闊的國際視野的精英人才的培養目標，加強人才培養體系建設，把高水平人才培養貫穿從入口到出口的各個環節，貫穿教育教學全過程。
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在科學研究方面，要注重推進協同創新。
科研水平是高水平研究型大學的重要標誌，也是學校建設的重要抓手。高校要堅持服務國家重大需求與鼓勵自由探索相結合，加強基礎研究，力求產出若干項在國內外具有重大學術影響的理論成果；以重大現實問題爲主攻方向，加強應用研究和智庫建設，努力產出若干項對國家發展具有重大貢獻的應用成果；通過協同創新、內涵發展和質量提升，全面提升學科核心競爭力和科研實力。
在隊伍建設方面，要強化人才強校思維。
人才是學校事業發展的基礎和動力源頭。要堅持引育並舉、以育爲主，有計劃地引進高水平人才，組織人事部門要立足當下謀劃長遠，做好人才的引進計劃和梯隊建設，做好人才的排兵佈陣。在存量方面，要致力於激發幹事創業的活力，深化教師職稱評審制度改革和考覈評價制度改革，建立完善科學的評價導向體系，按照奉獻度和貢獻度來設計評價導向政策體系，激發教師積極性和創造性。具體工作中，要做到優勞優酬，激發教職工積極性；要注重公平，引導教職工立足本職崗位，保質保量完成崗位職責和任務，保護開創性工作的積極性。
充分發揮教育督導護航教育事業發展的作用
人民網：您在專著《教育踐悟錄》中對於“教育督導改革”有專章闡述。黨的十八大以來，我國教育督導事業實現了跨越式發展。錨定教育強國目標，您認爲教育督導還可以從哪些方面發揮作用，以更好服務高質量發展？
何秀超：進入新世紀以來，我國教育督導制度不斷創新發展，保駕護航作用更加突出。黨的十八大以來，教育督導昂首闊步深入推進改革發展，在機構建設、法制建設、督導評估隊伍建設等方面取得了明顯進展，爲教育督導充分發揮護航教育事業發展的作用奠定了制度基礎。
我認爲，錨定教育強國目標，教育督導還應該在如下方面持續發力：
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一是要持續推進教育“放管服”改革。在教育領域深入推進“放管服”改革，教育督導關鍵是要牢牢抓住推進教育“管辦評”分離這個牛鼻子，既要向地方政府和學校放權，將工作重心集中到加強宏觀管理和科學規劃上；還要在簡政放權的同時，強化教育監管和科學評價，切實開展對地方政府和學校執行國家教育法律法規和落實國家重大教育方針政策的督導，開展對教育教學質量的評價。
二是要確保教育事業優先發展。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，黨中央、國務院一貫高度重視優先發展教育事業。教育督導的首要任務，就是要督促和指導地方政府把教育發展放在經濟和社會發展的突出位置抓好、抓實，在指導思想上落實教育優先的戰略地位，嚴格貫徹落實好優先發展教育事業的戰略部署。
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三是要提升人民羣衆獲得感、幸福感。教育公平是教育政策的基本價值導向，是社會公平的基礎。教育督導要着力督促指導地方政府及有關部門科學統籌教育發展規劃，切實保障每個孩子接受公平優質教育的權利，努力確保每個孩子教育起點公平、過程公平和結果公平。
把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌
人民網：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校如何落實思政課的價值引領作用？
何秀超：高校應以“永遠在路上”的執着和韌勁，不斷提高思政工作的針對性、實效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，辦好中國特色社會主義大學，推進黨和國家事業發展。
一要全面加強黨的領導。我們黨歷來高度重視教育工作。加強黨的全面領導，堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，是我們黨在領導教育事業實踐中總結出的重要經驗，是做好教育工作的根本保證。在黨的領導下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人這個根本問題，全面貫徹黨的教育方針，堅守爲黨育人、爲國育才的初心和使命。
二要全面提升思政課教師隊伍建設水平。高校黨委需把思政課教師隊伍建設擺在學校教育事業發展和人才隊伍建設的重要位置，不斷優化師資配備；認真執行思政課教師任職資格准入制度，嚴把入口關；加強思政課教師的實踐教育，幫助其在實踐中瞭解國情、增進認同、提高境界、加深情懷、豐富思想；建立以需求爲導向的思政課教師發展綜合保障體系，構建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養體系。
三要推進思政課建設守正創新。具體表現爲八個方面相統一：堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啓發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。
提高依法履职能力 充分发挥代表作用（坚持和完善人民代表大会制度）
